为进一步落实“双减”政策，积极响应教育部关于中小学生“五项管理”的相关要求，指导学校教育教学工作有序开展，实验中学要求大家从思想上和行动上落实“减负增效”，切实落实“双减”政策，以提高课堂效率、提高学生学习效率、提高作业效率全面评价学生为根本契机，优化自身教学行为，培养学生良好学习习惯，在“减负增效提质”道路上不断摸索，不断创新。

一、“减负”下加强教师自身学习，提升专业能力。在“双减”背景之下，对于教师的专业知识、专业技能、专业情感要求会更高。因此，需要教师时常“刷新”自己，保持终身学习、时时学习、处处学习的状态，新塑“双减”下的教师形象；同时加强政治理论学习，不断增强教育信仰、厚植教育情怀，勇挑重担、主动作为。一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子，心怀对生命的敬畏,对职业的操守,对良知的拷问，给予学生成长确定的、一生受益的教育，做学生成长的引路人。学校在石外集团的带领下，制订集体备课制度，发挥集体智慧，拓展教学思路：由初案——通案——个案，通过教师之间相互补充，取长补短，专业能力不断提高。

二、“减负”下提高学生课堂效率。课堂是教学活动的主战场,学生知识的获取、能力的培养、情感的丰富主要来自课堂。“双减”政策核心是强化学校教育主阵地作用，让学生学习更好回归校园，建设学校高质量教育体系，促进学生全面发展、健康成长。“双减”政策“减”的目的就是要提高教学质量，就得向常规课堂要效益，就得“详备”“精讲”“勤反馈”。学生需要什么，我们就准备什么、教什么，针对学生需要充分备课，科学预设。教师为主导，训练为主线，关注全体，尊重差异的教学原则，创设问题情境，制定提问策略，激活已有知识积淀，引发学生认知冲突，激发学生深度思维，鼓励学业求助、合作探究行为。同时，一定要突出重点、突破难点，对学困生加大帮扶力度，有针对性进行查缺补漏和教学策略改进，充分利用学习小组，促使每个学生健康发展。

三、“减负”下优化作业管理，提高作业效率。“双减”政策对义务教育阶段学生作业数量和质量有更高的要求。因此，教师要从作业的设计、布置、反馈、评价等环节建立作业管理制度,提高作业质量，减轻作业负担。在作业设计上，要研读课标，准确把握学科性质，创造性使用教材，全面了解学生学力，有针对性地设计作业，形式多样化，达到知识性与趣味性并存，传统性与开放性同在。在作业布置上，要精心筛选，准确掌握题目含金量,科学归类，合理安排，做到质量有保证、数量有控制，尊重差异，不搞一刀切，除基础性作业外，积极尝试分层作业、加大面批讲解和答疑辅导的力度，重视学生对错题的反思与订正,及时进行二次批改。对优秀作业要巡展宣传,对作业优秀学生要激励表扬，不断增强学习自信。

四、“减负”下多彩教育，全要素评价。教育不能光凭美好的愿望塑造心目中“优秀”的学生，在“双减”政策下，加强学生学习过程评价，采用课堂观察、随堂练习、实验操作、课后作业等方式开展学生学习情况的即时性评价，通过定期交流、课前演讲、成果展示、学生述评等方式开展阶段性评价。要注重学生学习习惯、行为养成、道德品质、公民素养、学习能力、运动健康、审美情趣、德智体美劳全要素评价。

实验中学结合学生学习生活实际情况，充分讨论和理解“双减”及“五项管理”对于自身身心健康发展的重要意义，从五项管理出发尊重科学学习规律，高效提升学习水平。让老师回归初心，让教育回归教育。

（撰稿人：张伟  米志华  审稿人：乔通顺  赵龙）