近日，石家庄市特殊教育学校聋教育部小学数学教研组开展了“核心素养下的小学数学课堂教学策略”的主题教研活动。

《聋校义务教育数学课程标准（2016年版）》指出：“在数学课程中，应当帮助聋生发展数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念和运算能力，形成初步的推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展聋生的应用意识和创新意识。”

在活动中，教研组的老师们重温并进一步领会课标中的数学核心素养的内涵，围绕聋校数学课堂教学如何落实核心素养理念展开热烈讨论，研讨核心素养理念下数学课堂教学的策略。一致认为，核心素养下的数学课堂要凸显学生的主体地位，因材施教，分层教学，培养学生主动探索、独立思考、学会学习等能力，同时要注重学科间的融合，它山之石可以攻玉，丰富教学内容，结合聋生的视觉认知和动作形象思维优势，创设贴近聋生生活的教学情境，积极开展探究与实践活动，让学生在做中学，在做中悟，积累丰富的生活和学习经验，在学习过程中要重视评价的作用，尤其注重过程性评价，关注学生的个性发展和能力增长，长效激励学生学习，助力学生发展。

数学核心素养是使聋生终身受益的必备品格和关键能力，数学核心素养应该贯穿数学课堂教学的始终，作为特殊教育学校的数学教师，要始终牢记使命，把核心素养的培养在数学课堂教学中真正地落到实处、落到细处。（庄在杰  张  薇）